Uma escola que pretenda ensinar
competência para responder a problemas
da vida deve realizar uma
análise que determine com rigor
quais são as competências alcançáveis, não somente as desejáveis, e
fixar critérios precisos que permitam
o estabelecimento de pautas para a
seleção e priorização dos conteúdos
de ensino, em função das finalidades
propostas e das características singulares
dos alunos
(Zabala e Arnau,
2010).